quinta-feira, 22 de junho de 2023

PLANO DE AULA BRASIL COLÔNIA

 

Ano / Período:2ª SÉRIE
Data:20/04/2023 a 30/05/2023
Turma(s):23.02/EM.MAT
Componente Curricular:HISTÓRIA
Metodologia:Atividades: - Leitura e discussão de textos complementares sobre o tema - Análise de imagens e documentos históricos relacionados ao período colonial - Produção de resumos das aulas e sínteses dos principais conteúdos abordados - Debate em grupo sobre as revoltas e resistências ocorridas na colônia
Habilidade(s)/ Objeto(s) de Conhecimento:Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos Objetivos: - Compreender o processo histórico que envolveu a colonização do Brasil pelos portugueses - Identificar as principais características econômicas, sociais e culturais do período colonial - Refletir sobre as relações de poder que se estabeleceram entre colonizadores e colonizados durante a época da colônia Tempo estimado: 2 aulas (90 minutos cada) Desenvolvimento: Aula 1: 1. Introdução: - Elicitação das ideias prévias dos alunos sobre o Brasil Colônia e apresentação do tema - Contextualização histórica: o processo de colonização e suas motivações 2. A colonização portuguesa no Brasil: - Exploração do território e a fundação das primeiras vilas e cidades - A exploração do pau-brasil e as primeiras atividades econômicas no Brasil - Características da sociedade e cultura colonial 3. As relações de poder na colônia: - A escravidão indígena e a chegada dos africanos escravizados - A "casa-grande" e a "senzala": os diferentes espaços sociais ocupados pelos colonizadores e pelos escravizados - As revoltas e resistências dos escravizados e colonizados Aula 2: 1. Revisão da aula anterior: - Retomada dos principais conceitos e temas abordados na primeira aula 2. A formação do Brasil Colonial: - Expansão territorial do Brasil e a formação do sistema colonial - O ciclo da cana-de-açúcar e a entrada do capitalismo na colônia - A Mineração e a sociedade açucareira 3. A luta pela independência: - A vinda da família real e a transferência da corte para o Brasil - A crise do sistema colonial e a luta pela independência 4. Conclusão e reflexões finais: - Síntese dos principais conceitos e temas abordados nas aulas - Discussão sobre a importância do estudo da história do Brasil Colônia para a compreensão do país atual e suas raízes históricas.
Recursos Didáticos, Tecnológicos e outros:Recursos didáticos: - Portfólio de imagens - Textos sobre o período colonial - Mapas e ilustrações de época - Livros didáticos ou paradidáticos - Filme/documentário sobre a temática
Avaliação(Conceitual, Procedimental e Atitudinal):Avaliação: - Produção de resumos e análises dos conteúdos abordados - Participação nos debates em grupo - Aplicação de questionários com questões objetivas e discursivas.
Referências:Referências Bibliográficas: - VAINFAS, Ronaldo. História do Brasil: período colonial. São Paulo: Companhia das Letras, 2018. - MELLO, Evaldo Cabral de. O nome e o sangue: uma parceria de poder na América portuguesa. São Paulo: Companhia das Letras, 2018. - HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2018

quarta-feira, 21 de junho de 2023

PROVA REPÚBLICA VELHA ANO 2023

 

01. (Mackenzie) "Policarpo era um patriota; monarquista conservador, foi ardoroso defensor do governo (forte) de Floriano a favor do qual engajou-se na luta contra a Armada rebelada. Acabou preso, condenado e executado. Teve um triste fim.“ (Afonso H. Lima Barreto, TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA).

O período da República referido no texto é:

a) a República da Espada.

b) o Estado Novo.

c) a República dos Coronéis.

d) a República Nova.

e) a Fase Populista.

 

02. (Pucpr) "(...) Concidadãos - o Governo Provisório, simples agente temporário da Soberania Nacional, é o governo da paz, da liberdade, da fraternidade e da ordem. No uso das atribuições e faculdades  extraordinárias de que se acha investido (...) promete e garante a todos os habitantes do Brasil, nacionais e estrangeiros, a segurança da vida e da propriedade, o respeito aos individuais e políticos, salvas as limitações exigidas pelo bem da prática e legítima defesa do interesses governo proclamado pelo Povo, pelo Exército e pela Armada Nacional".

O texto acima inaugurou no Brasil:

a) a República – 1889.

b) o Governo Militar – 1964.

c) a Independência – 1822.

d) o Segundo Reinado – 1831.

e) o Reino do Brasil – 1815.

 

03. (UFPB) O Movimento de Canudos caracterizou-se pelo(a):

a) Contestação aos poderes dos coronéis do sertão nordestino, com forte inspiração nas experiências de luta dos imigrantes italianos.

b) Acentuado caráter político-militar, de revolta contra o recente governo republicano e de recusa à imposição do casamento civil.

c) Acentuado caráter messiânico, de revolta contra a opressão dos latifundiários e a miséria em que viviam os sertanejos.

d) Contestação à monarquia e à opressão dos coronéis do sertão nordestino, e defesa da liberdade de culto religioso.

e) Acentuado caráter messiânico, de inspiração monarquista, contrário à escravidão dos negros africanos.

 

04. Qual movimento artístico, iniciado em 1922, preocupava-se em criar uma arte genuinamente

brasileira?

 

a) Surrealismo.

b) Modernismo.

c) Parnasianismo.

d) Cubismo.

 

05. (ENEM 2014) O problema central a ser resolvido pelo Novo Regime era a organização de outro pacto de poder que pudesse substituir o arranjo imperial com grau suficiente de estabilidade. O próprio presidente Campos Sales resumiu claramente seu objetivo: "É de lá, dos estados que se governa a República, por cima das multidões que tumultuam agitadas nas ruas da capital da União. A política dos estados é a política dos estados é a política nacional”

CARVALHO. J. M Os Bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi. São Paulo: CIA das Letras, 1967 (adap.).

a) Nessa citação, o presidente do Brasil no período expressa uma estratégia política no sentido de

governar com a adesão popular.

b) atrair apoio das oligarquias regionais.

c) conferir maior autonomia às prefeituras democratizar o poder do governo central.

d)ampliar a influência da capital no cenário nacional.

 

06. Explique a diferença entre a Monarquia e a República?

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07. Descreva quais foram os motivos levaram a população brasileira a trocar seu sistema de governo?

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08. Explique  por que a Primeira República brasileira é também chamada de República Oligárquica?

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09. (FUVEST) Em um balanço sobre a Primeira República no Brasil, Júlio de Mesquita Filho escreveu:

 

“... A POLÍTICA SE ORIENTA NÃO MAIS PELA VONTADE POPULAR LIVREMENTE MANIFESTA, MAS PELOS CAPRICHOS DE UM NÚMERO LIMITADO DE INDIVÍDUOS SOB CUJA PROTEÇÃO SE ACOLHEM TODOS QUANTOS PRETENDEM UM LUGAR NAS ASSEMBLÉIAS ESTADUAIS E FEDERAIS”. (A CRISE NACIONAL, 1925.)

De acordo com o texto, o autor:

a) Critica a autonomia excessiva do poder legislativo.

b) Propõe limites ao federalismo.

c) Defende o regime parlamentarista

d) Critica o poder oligárquico.

e) Defende a supremacia política do sul do país.

 

10. (Enem PPL 2009) Na primeira República, uma grande parcela da população brasileira vivia na mais extrema miséria, ou seja, convivia com os baixos salários, sem terras, devido à concentração fundiária, e explorada pelos coronéis. Uma forma de reação era a organização da população por meio de movimentos sociais, tendo alguns caráter messiânico, e outros sendo caracterizados como banditismo social. Os movimentos messiânicos misturavam misticismo, revolta e política.

Entre os fatos importantes que marcaram os movimentos messiânicos, inclui-se

 

a) O combate do governo brasileiro ao movimento de Antônio Conselheiro e seus seguidores, os quais pregavam a abolição da propriedade privada, recusavam-se a pagar os impostos e manifestavam sua aspiração monarquista.

b) A extrema violência da quarta e última expedição contra o arraial de Canudos, durante a qual as casas foram saqueadas e incendiadas, os conselheiristas, mortos e degolados, e apenas as crianças foram poupadas.

c) A Guerra do Contestado, liderada pelo beato José Maria, ocorrida após a conclusão da ferrovia São Paulo-Rio Grande do Sul, quando cerca de oito mil operários ficaram desempregados e, então, se juntaram ao beato para fundarem uma aldeia milenarista e republicana.

d) A liderança político-religiosa do Padre Cícero, que propunha a necessidade de se criar a sociedade justa pregada por Jesus Cristo, para corrigir e punir as injustiças, e, por causa disso, foi perseguido pelos coronéis.

e) A conclamação à população sertaneja feita por José Virgulino, conhecido por Lampião, para pegassem as armas e impedissem a assinatura do Pacto dos Coronéis, pelo qual vários chefes políticos cearenses pretendiam unir-se para sustentar a oligarquia.

 

PLANO DE AULA BRASIL COLÔNIA